Rámcový vzdělávací program
Rámcový vzdělávací program (RVP) představuje v českém vzdělávacím systému kurikulární dokument státní úrovně, který definuje obecně závazné rámce pro jednotlivé etapy vzdělávání (předškolní, základní a střední) v souladu s principy zformulovanými v Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR (tzv. Bílé knize). Systém RVP nahradil dřívější centrálně stanovené učební osnovy a byl zaveden školským zákonem č. 561/2004 Sb.[1]
Rámcové programy vymezují závazné „rámce“ pro jednotlivé etapy vzdělávání (předškolní, základní a střední vzdělávání). Školní úroveň pak představuje školní vzdělávací programy (ŠVP), které si tvoří každá škola z RVP.
Nový systém kurikulárních dokumentů
[editovat | editovat zdroj]
Legenda pro diagram nového systému kurikulárních dokumentů (viz obrázek vpravo):
- RVP PV: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
- RVP ZV: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
- RVP G: Rámcový vzdělávací program pro gymnázia
- RVP SOV: Rámcové vzdělávací programy pro střední odborné vzdělávání
Ostatní RVP např.:
- RVP ZUV: Rámcový vzdělávací program pro umělecké obory základního uměleckého vzdělávání
- RVP JŠ: Rámcový vzdělávací program pro jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky
Povinnosti škol, vyplývající z nového školského zákona
[editovat | editovat zdroj]Schválením zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále školský zákon) a Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (dále RVP ZV) dne 24. 8. 2004, mají všechny školy povinnost tvořit vlastní Školní vzdělávací programy (ŠVP) a vyučovat podle nich. Tyto programy jsou založeny na jejich vlastních představách a zkušenostech s výukou. Školy tak nejsou vázány tradičními osnovami, kterých by se musely držet, a mají možnost upravit rozsah učiva v rámci stanovených cílů.
Pro tvorbu Školního vzdělávacího programu je školám k dispozici Manuál pro tvorbu ŠVP. Tento manuál obsahuje komplexní rozbor toho, jak ŠVP tvořit, jak by měl vypadat a co všechno by měl obsahovat.[2]
Hlavní změny ve vzdělávání oproti tradičním osnovám
[editovat | editovat zdroj]Rámcové vzdělávací programy vycházejí z nové strategie vzdělávání, která zdůrazňuje klíčové kompetence, jejich provázanost se vzdělávacím obsahem a uplatnění získaných vědomostí a dovedností v praktickém životě. RVP vycházejí z koncepce celoživotního učení, formulují očekávanou úroveň vzdělání stanovenou pro všechny absolventy jednotlivých etap vzdělávání a podporují pedagogickou autonomii škol a profesní odpovědnost učitelů za výsledky vzdělávání.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
[editovat | editovat zdroj]Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (dále jen RVP ZV) vešel v platnost v roce 2005. Od té doby prošel řadou změn a doplnění. Aktuálně nejrozsáhlejší revize RVP ZV proběhla díky Strategii 2030+ v roce 2021. Mezi hlavní body revize spadá úprava vzdělávacího obsahu pro potřeby 21. století, začlenění digitální kompetence a vzdělávací oblasti Informatika.[3] RVP ZV chápe učivo jako prostředek osvojení očekávaných výstupů. Ty vedou k účinnému a celkovému využití získaných schopností a dovedností.[1]
Obsah RVP ZV
[editovat | editovat zdroj]RVP ZV je rozdělen do 4 částí. První část se zabývá vymezením RVP ZV v systému kurikulárních dokumentů. Druhá část se zabývá charakteristikou základního vzdělávání. Nejrozsáhlejší třetí část obsahuje pojetí a cíle základního vzdělávání, klíčové kompetence, vzdělávací oblasti, průřezová témata a rámcový učební plán. Poslední část se zabývá výukou žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Namísto pouhého výčtu faktografických znalostí kladou Rámcové vzdělávací programy důraz na rozvoj dovedností a postojů.[1]
Klíčové kompetence
[editovat | editovat zdroj]RVP ZV definuje klíčové kompetence jako souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění člena společnosti.[1] Patří sem:
- Kompetence k učení
- Kompetence k řešení problémů
- Kompetence komunikativní
- Kompetence sociální a personální
- Kompetence občanské a pracovní
Vzdělávací oblasti
[editovat | editovat zdroj]Vzdělávací obsah základního vzdělávání je v RVP ZV orientačně rozdělen do devíti vzdělávacích oblastí. Jednotlivé vzdělávací oblasti jsou tvořeny jedním vzdělávacím oborem nebo více obsahově blízkými vzdělávacími obory.[1]
Vzdělávací obsah základního vzdělávání vzdělávací oblast vzdělávací obory Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura, Cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Informatika Informatika Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a společnost Dějepis, Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova, Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví, Tělesná výchova Člověk a svět práce Člověk a svět práce Doplňující vzdělávací oblast Dramatická výchova, Etická výchova, Filmová/audiovizuální výchova, Taneční a pohybová výchova
Průřezová témata
[editovat | editovat zdroj]Průřezová témata jsou povinnou součástí vzdělávání, ale obvykle nejsou samostatným předmětem a prolínají se celou výukou (např. Environmentální výchova, Mediální výchova, Multikulturní výchova).[1]
Aktuální revize a modernizace
[editovat | editovat zdroj]V souvislosti se Strategií vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ procházejí programy v posledních letech zásadními změnami:
- Nová Informatika (2021): Došlo k posílení výuky informatiky a rozvoji digitální gramotnosti napříč všemi předměty. Školy musely tyto změny zavést do září 2023 (NPI, n.d.).[4]
- Velká revize (2024–2025): V současné době se připravuje celková modernizace obsahu základního vzdělávání. Cílem je zredukovat množství učiva a klást větší důraz na porozumění souvislostem a lépe připravit žáky na život v 21. století (NPI, n.d.).[5]
Význam a kritika
[editovat | editovat zdroj]Význam: RVP přinesl školám autonomii a možnost učit kreativněji. Umožňuje integraci témat a rozvoj žáka nad rámec biflování faktů.[6]
Kritika: Často je zmiňována vysoká administrativní zátěž pro učitele při tvorbě ŠVP a nejednotná úroveň kvality vzdělávání mezi jednotlivými školami.[7]
Odkazy
[editovat | editovat zdroj]Reference
[editovat | editovat zdroj]- 1 2 3 4 5 6 RVP ZV - Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - edu.cz [online]. [cit. 2023-01-02]. Dostupné online.
- ↑ Manuály a metodika pro tvorbu ŠVP, Národní pedagogický institut České republiky (dříve Národní ústav pro vzdělávání). archiv-nuv.npi.cz [online]. [cit. 2023-01-02]. Dostupné online.
- ↑ Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+ [online]. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [cit. 2022-12-31]. Dostupné online.
- ↑ Digitalizace ve vzdělávání ZV. Národní pedagogický institut ČR [online]. [cit. 2026-01-22]. Dostupné online.
- ↑ Pracujeme na modernizaci školství. Národní pedagogický institut ČR [online]. [cit. 2026-01-22]. Dostupné online.
- ↑ 0. Rozvoj kreativity žáka jako důležitý cíl edukačního procesu. Časopis Komenský v současnosti | MUNI PED [online]. [cit. 2026-01-12]. Dostupné online.
- ↑ Podkladové analytické studie - NPI - Národní pedagogický institut. www.npi.cz [online]. [cit. 2026-01-12]. Dostupné online.