Teamteaching

Das Teamteaching ist eine Form des Unterrichtes, bei der zwei oder mehr Lehrer eine Unterrichtsstunde oder -einheit gemeinsam vorbereiten, durchführen, auswerten und gegebenenfalls weiterführen.

Vorteile

Teamteaching entfaltet seine Vorteile vor allem dort, wo Lerninhalte mit unterschiedlichen fachlichen Aspekten vermittelt oder Unterrichtsprojekte umgesetzt werden sollen, die die Sachkompetenz verschiedener Fachleute erfordern oder wo der Experte pädagogische Unterstützung braucht.

Nachteile

Kommunikation: Lehrkräfte müssen viele Absprachen vor, nach und während dem Unterricht machen.
Die Lehrkräfte müssen sich gut verstehen.
Mehr Lehrkräfte sind notwendig.

Verlauf

Informationsphase zumeist im Plenum
Erarbeitungs-, Übungs- oder Anwendungsphase in differenzierter Form.

Während die Informationsphase zur Thematik oder Gegenstandsproblematik hinführt und ein erstes Orientierungswissen vermittelt, soll in der Differenzierungsphase der Aufarbeitung von Verständnisschwierigkeiten oder den besonderen Interessenschwerpunkten der Schüler entgegengekommen werden. Die Lehrer stehen in dieser Zeit den Schülern als beratende Betreuer zur Seite.

Allgemeines

Das Teamteaching stellt keine neue unterrichtliche Sozialform dar, sondern verbindet verschiedene Sozialformen (Gruppenunterricht, Partnerarbeit oder Einzelarbeit) im Rahmen eines besonderen Differenzierungsunterrichts.

Teamteaching eignet sich besonders in heterogenen Arbeitsgruppen, in denen einige Teilnehmer besondere Förderung benötigen.^[1]

Formen des Teamteachings

1. Unterrichten und beobachten

Eine Lehrkraft leitet den Unterricht, während die andere beobachtet und gezielt Informationen sammelt (z. B. zur Schülerbeteiligung oder zum Verhalten).

2. Unterrichten und unterstützen

Eine Lehrkraft übernimmt den Unterricht und die andere unterstützt. Diese bietet beispielsweise individuelle Unterstützung an, verteilt Aufgaben oder unterbindet Störungen des Unterrichtes.

3. Paralleles Unterrichten

Parallel unterrichtet werden zwei Gruppen einer Klasse. Inhalte und Unterrichtsräume können verschieden sein.

4. Niveaudifferenziertes Unterrichten

Parallel werden Gruppen mit unterschiedlichem Leistungsniveau unterrichtet.

5. Unterricht an Stationen

In kleinere Gruppen aufgeteilt werden verschiedene Stationen durchlaufen. Jede Lehrkraft betreut eine Station oder gibt Input an mehreren Stationen. An Stationen ohne Lehrkraft gibt es eine Selbstkontrollmöglichkeit.

6. Gemeinsames Unterrichten

Beide Lehrkräfte unterrichten gleichberechtigt und wechseln sich beim Vermitteln der Inhalte ab. Die Methode eignet sich auch bei Diskussionen mit unterschiedlichen Standpunkten.^[2]

Weblinks

Einzelnachweise

↑ Meike Kricke, Kersten Reich: Konstruktivistische Ansätze. In: Handbuch Modellbildung und Simulation in den Sozialwissenschaften. Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden 2014, ISBN 978-3-658-01163-5, S. 155–179, doi:10.1007/978-3-658-01164-2_6.
↑ Teamteaching an Schulen | Betzold Blog. Abgerufen am 14. Dezember 2025.

[1] Meike Kricke, Kersten Reich: Konstruktivistische Ansätze. In: Handbuch Modellbildung und Simulation in den Sozialwissenschaften. Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden 2014, ISBN 978-3-658-01163-5, S. 155–179, doi:10.1007/978-3-658-01164-2_6.

[2] Teamteaching an Schulen | Betzold Blog. Abgerufen am 14. Dezember 2025.

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[2]