Zum Inhalt springen

Elektromotor und Diskussion:Odenwaldschule: Unterschied zwischen den Seiten

Links hinzufügen
aus Wikipedia, der freien Enzyklopädie
(Unterschied zwischen Seiten)

Xxxxandrexxxx (Diskussion | Beiträge)

Inhalt gelöscht Inhalt hinzugefügt
VisuellWikitext
K Änderungen von 92.76.252.68 (Diskussion) rückgängig gemacht und letzte Version von WAH wiederhergestellt
 
 
Zeile 1: Zeile 1:
== aktuelle Entwicklungen ==
'''Elektromotor''' bezeichnet einen [[Elektromechanik|elektromechanischen]] [[Wandler]], der [[elektrische Energie]] in [[mechanische Energie]] wandelt. In Elektro[[Motor|motor]]en wird die [[Kraft]], die von einem [[Magnetfeld]] auf die stromdurchflossenen Leiter einer Spule ausgeübt wird, in [[Bewegung (Physik)|Bewegung]] umgesetzt. Damit ist der Elektromotor das Gegenstück zum [[Generator]]. Elektromotoren erzeugen meist [[Rotation_(Physik)|rotierende Bewegungen]], sie können aber auch [[Translation (Physik)|translatorische Bewegungen]] ausführen ([[Linearantrieb]]). Elektromotoren werden zum Antrieb verschiedener Arbeitsmaschinen und Fahrzeuge (vor allem Schienenfahrzeuge) eingesetzt.
Die Absätze über die aktuellen Entwicklungen haben mich doch etwas erschreckt. Was soll denn das Geprahle von einem der bestausgestatteten Computerräume an deutschen Schulen. Würde esnicht ausreichen, wenn man behauptete, die Odenwaldschule habe ein hochmodernes Computerzentrum, das auf dem neusten Stand der Technik ist???
[[Bild:Motors01CJC.jpg|thumb|Diverse Elektromotoren]]


== Geschichte ==
==Copyright==
1819 entdeckte der dänische Physiker und Philosoph [[Hans Christian Ørsted]] (1777-1851) das Phänomen des [[Elektromagnetismus]]. Bereits im gleichen Jahr veröffentlichte [[Michael Faraday]] seine Arbeitsergebnisse über "elektromagnetische Rotation". Er konstruierte eine Vorrichtung, bei der ein elektrischer Leiter um einen festen Magneten rotierte und im Gegenexperiment ein beweglicher Magnet um einen festen Leiter.
1822 entwickelte [[Peter Barlow]] das nach ihm benannte [[Barlow-Rad]]. Der britische Wissenschaftler [[William Sturgeon]] erfand 1832 einen weiteren Motorvorläufer <ref>[http://www.dgpt.org/DE/Biografien/2008_biografien/William_Sturgeon.php Deutsche Gesellschaft für Post- und Telekommunikationsgeschichte e.V. - William Sturgeon<!-- Automatisch generierter titel -->]</ref>. Auf dem europäischen Kontinent wirkten [[Ányos Jedlik]] und [[Moritz Hermann von Jacobi|Hermann Jacobi]] an der Weiterentwicklung des Gleichstrom-Elektromotors. So entwickelte Jacobi bereits 1834 den ersten praxistauglichen Elektromotor in Potsdam und stattete 1838 in [[Sankt Petersburg]] ein sechs Personen fassendes Boot mit dem von ihm entwickelten 220 Watt starken Motor aus, <ref>[http://leifi.physik.uni-muenchen.de/web_ph10/geschichte/09emotor/emotor.htm Geschichte Elektromotor<!-- Automatisch generierter titel -->]</ref> was somit gleichzeitig auch die erste Anwendung eines Elektromotors in der Praxis darstellte. Auch der [[US-Amerikaner|US-amerikanische]] [[Grobschmied]] [[Thomas Davenport]] in [[Vermont]] entwickelte einen [[Gleichstrommaschine|Kommutatormotor]]. Auf sein Design wurde ihm am 25. Februar 1837 ein Patent erteilt.


Passage unter Aktuelles
Damit war um 1837/1838 die Grundlage für einen elektromotorischen Antrieb bekannt und auch bis zur anwendungstauglichen Arbeitsmaschine entwickelt. Im Jahre 1861 erfand [[Ányos Jedlik]] die [[Dynamomaschine]], welche aber erst von [[Werner von Siemens]] im Jahre 1866 patentiert wurde. Sie ermöglichte erstmals eine Erzeugung elektrischer Energie in größerem Umfang. Dies verhalf dem Elektromotor zum Durchbruch bei einer praxistauglichen breiten Anwendung.
"Derzeit bietet die Internatsschule Platz für 250 Schüler, die in kleinen "Familien" (6-10 Personen) zusammenleben. Von den ca. 120 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Odenwaldschule ist knapp die Hälfte mit Unterrichts- und Erziehungsaufgaben betraut. Die anderen sind für handwerkliche, künstlerische, medizinische und administrative Aufgaben zuständig. Seit 1999 ist Whitney Sterling Schulleiter der Odenwaldschule."
ist 1 zu 1 von der Homepage der Schule übernommen. Liegt hier eine Genehmigung vor? -- [[Benutzer:Netzize|Netzize]] 04:20, 8. Mär 2006 (CET)


== Gottschalk ==
<gallery>
Bild:Diagram of barlow's wheel.jpg|Das „Barlow-Rad” (1822)
Bild:Meyers b11 s0078a.jpg|"Magnetelektrische Maschinen" I (E-Motore) um 1890
Bild:Meyers b11 s0078b.jpg|"Magnetelektrische Maschinen" II (E-Motore) um 1890
</gallery>


wie kommt der denn immer wieder herein? Thomas Gottschalk war kein Schüler der OSO!!
== Grundprinzip/Funktionsweise ==
Die Drehbewegung eines Elektromotors beruht auf den [[Kraft|Kräften]], die verschiedene [[Magnetfeld]]er aufeinander ausüben.


==Vandalismus==
=== Gleichstrommotor (Kommutatormotor) ===
→ ''Hauptartikel: [[Gleichstrommaschine]]''


Bitte Hilfe, ein Abschnitt (Geschichte) wird mit an Vandalismus grenzender Beharrlichkeit wieder und wieder verändert. --[[Benutzer:Slartibartfass|Slartibartfass]] 16:54, 23. Sep 2006 (CEST)
[[Bild:ankerde.jpg|thumb|200px|Läufer eines Kommutatormotors; Kohlebürsten und Stator sind entfernt]]
Der (feststehende) [[Stator]] ist bei einem Gleichstrommotor ein Dauermagnet mit Polschuhen. Bei einem Wechselstrommotor besteht der Stator hingegen aus einem Elektromagneten. Wird Strom durch diesen Elektromagneten geleitet, entsteht ein Magnetfeld im Stator ([[Hans Christian Ørsted|Ørsted]]-Prinzip).


Ich korrigiere mich: die ganze Seite --[[Benutzer:Slartibartfass|Slartibartfass]] 16:56, 23. Sep 2006 (CEST)
Im Inneren des Stators ist ein [[Rotor]], der in den meisten Fällen aus einer [[Spule (Elektrotechnik)|Spule]] mit [[Eisenkern]] (dem sogenannten [[Anker (Elektrotechnik)|Anker]]) besteht, der drehbar im [[Magnetfeld]] zwischen den [[Polschuh]]en des Stators gelagert ist.<br />
Die Stromzuführung für den Anker erfolgt über einen segmentierten [[Kommutator (Elektrotechnik)|Kommutator]] und Schleifkontakte ([[Kohlebürste]]n). Schickt man durch den [[Rotor]] Strom, entsteht auch hier ein Magnetfeld, das jetzt in Wechselwirkung mit dem Magnetfeld des Stators tritt. Er dreht sich somit um seine Achse und schaltet über den sich mitdrehenden Kommutator immer die passenden Wicklungen in den Stromweg und kann so elektrische Arbeit in mechanische Arbeit umwandeln.


Ich habe eine mir sinnvoll erscheinende Version wieder hergestellt. --[[Benutzer:Slartibartfass|Slartibartfass]] 16:59, 23. Sep 2006 (CEST)
Hätte ein solcher Motor keinen Kommutator, würde sich der Anker so weit drehen, bis das Rotormagnetfeld zum Statorfeld gleichgerichtet ist. Damit er an diesem „toten Punkt“ nicht stehen bleibt, wird der Strom in den Ankerspulen mit Hilfe des Kommutators (auch Stromwender oder Kollektor genannt) bei jedem neuen Segment umgeschaltet. Der Kommutator besteht aus Metallsegmenten, die eine durch schmale Streifen nichtleitenden Materials (Kunststoff, Luft) unterbrochene Zylinder- oder Kreisfläche bilden. An den Segmenten sind die Ankerwicklungen angeschlossen. Am Kommutator liegen, durch Federn angedrückt, meist zwei [[Kohlebürste]]n an, die den Strom zuführen. Mit jeder Drehung des Rotors wird die Stromrichtung durch die Ankerwicklungen geändert und es gelangen diejenigen Leiter in das Magnetfeld des Stators, deren Stromfluss so gerichtet ist, dass ein Drehmoment erzeugt wird.<br />
Das Magnetfeld im Rotor steht - relativ zum Stator - fest, der Eisenkern des sich drehenden Ankers muss daher zur Vermeidung von Wirbelströmen aus einem Blechstapel bestehen.


==Taschengeld==
Nach diesem Prinzip können auch Wechselstrommotoren gebaut werden, wenn das Erregerfeld mit dem Wechselstrom ebenfalls seine [[Polarität (Physik)|Polung]] ändert ([[Universalmotor]]). Dann muss auch der Stator aus einem Blechpaket bestehen.
Das Taschengeld beträgt keine 200 Euro!!! In der Oberstufe beträgt es 45 Euro pro Monat, es gibt auch keine Quellen dazu. Die besagte Quelle spricht nur von dem Schulgeld. Ausser vielleicht mein Geldbeute!! <small>(''nicht [[Hilfe:Signatur|signierter]] Beitrag von'' [[Benutzer:Tizoc|Tizoc]] ([[Benutzer Diskussion:Tizoc|Diskussion]]&nbsp;|&nbsp;[[Spezial:Beiträge/Tizoc|Beiträge]]) 13:47, 17. Feb. 2010 (CET)) </small>


:Danke für den Hinweis. Unbelegte Angabe zum Taschengeld gelöscht. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 14:19, 17. Feb. 2010 (CET)
=== Wechsel- und Drehstrommotoren ===
Bei [[Wechselstrom]] kann auch auf einen Kommutator verzichtet werden, wenn die Umdrehungszahl im Rhythmus des Wechselstromes erfolgt; das dann mit umlaufende Magnetfeld des Rotors wird dann:
* durch vom Erregerfeld induzierte Ströme in einer [[Käfigläufer|Kurzschlusswicklung]] ([[Asynchronmotor]])
* durch Magnetisierung eines Eisenkernes mit Polen ([[Reluktanzmotor]], [[Schrittmotor]])
* durch Dauermagnete (Schrittmotor, [[Gleichstrommotor#Bürstenlose Gleichstrom-Maschinen|elektronisch kommutierter Gleichstrommotor]], Synchronmotor)
* durch einen elektrisch erregten Läufer (siehe [[Synchronmaschine]])
erzeugt.


== Aktuelle Statistik ==
Solche Motoren besitzen daher kein oder ein geringes Anlaufmoment; sie benötigen eine Anlaufhilfe, können jedoch mit Wechselstrom mit mehr als nur einer Phase auch selbst starten:
* Drehstrommotoren werden mit [[Drehstrom]] betrieben, der aus drei um 120° phasenverschobenen Wechselspannungen besteht und so ein [[Drehfeld]] erzeugt
* [[Kondensatormotor|Kondensator-]] und [[Spaltpolmotor]]en erzeugen sich aus einem einphasigen Wechselstrom selbst eine Hilfsphase (ein Drehfeld) zum Anlauf.
* [[Schrittmotor|Schritt-]] und [[Reluktanzmotor]]en werden mit frequenzveränderlichem Wechselstrom und/oder mit mehreren Phasen betrieben, damit sie „im Tritt“ bleiben bzw. keine Schrittverluste auftreten.
* [[Synchronmotor]]en benötigen eine Starthilfe oder schaukeln/schwingen sich von selbst „in Tritt“.


220 Schülerinnen und Schüler besuchen die Odenwaldschule. Die Hälfte davon, das sind 112 Kinder und Jugendliche, kommt aus Hessen. 45 Schülerinnen und Schüler und damit 20 Prozent stammen aus dem Kreis Bergstraße, zwei aus Ober-Hambach selbst. "Die Region und Städte wie Frankfurt oder Wiesbaden bilden den Hauptstock für unsere Schüler", sagt Schulleiterin Margarita Kaufmann.
== Motorarten ==


Von den 220 Schülern sind 20 Externe. Sie wohnen nicht im Internat, sondern besuchen die OSO als Tagesheimschule. Im Gegensatz zu den Internatsschülern, die monatlich 2220 Euro als Schulgeld zahlen, sind es für die Externen 690 Euro. Ein gewisser Anteil von Externen zu Internen ist gewünscht. Steigt der Anteil der Externen darüber hinaus, verändert das den Schulalltag.
=== Drehfeld- und Wanderfeld-Maschinen ===
* [[Drehstrommotor]]
** [[Drehstrom-Asynchronmaschine]]
** [[Drehstrom-Synchronmaschine]]
** [[Kaskadenmaschine]]
* [[Linearmotor]]
* [[Wechselstrommotor]]en:
** [[Kondensatormotor]]
** [[Spaltpolmotor]]
** [[Synchronmotor]]/[[Einphasenasynchronmotor]]
** [[Reluktanzmotor]]
* [[Schrittmotor]]


Kaufmann ist der Überzeugung, dass der Internatscharakter der OSO den Schülerinnen und Schülern nutzt, weil er die Selbstverantwortung fördert. Das gelte auch für das Drittel der Schüler, die über das Jugendamt an die OSO gelangen. In den 29 OSO-"Familien", in denen sie in Kleingruppen mit Mitarbeitern zusammenleben, finden sie Orientierung und Ordnung. lev
=== Stromwender- bzw. Kommutator-Maschine ===
* [[Gleichstrommotor]]
* [[Universalmotor]] (für Gleich- und Wechselstrom)
* [[Repulsionsmotor]]
** [[Gleichstrommotor#Permanenterregte Gleichstrommaschine|permanent erregter Gleichstrommotor]]
** [[Gleichstrommotor#Elektrisch erregte Gleichstrommaschine|elektrisch erregter (fremderregter) Gleichstrommotor]]
*** [[Gleichstrommotor#Reihenschlussmaschine|Reihenschlussmotor]]
*** [[Gleichstrommotor#Nebenschlussmaschine|Nebenschlussmotor]]
*** [[Gleichstrommotor#Verbundmaschine|Verbundmotor]]
** [[Gleichstrommotor#Bürstenlose Gleichstrom-Maschinen|elektronisch kommutierter Gleichstrommotor]]


Bergsträßer Anzeiger
== Praktische Anwendungen ==
02. März 2010 [http://www.morgenweb.de/region/heppenheim/20100302_srv0000005489006.html] <small>(''nicht [[Hilfe:Signatur|signierter]] Beitrag von'' [[Benutzer:79.216.178.106|79.216.178.106]] ([[Benutzer Diskussion:79.216.178.106|Diskussion]]&nbsp;|&nbsp;[[Spezial:Beiträge/79.216.178.106|Beiträge]]) 11:46, 3. Mär. 2010 (CET)) </small>
Elektromotoren bewirkten ab Ende des 19. Jahrhunderts wesentlich die Industrialisierung und Mechanisierung. Sie lösten den Zentralantrieb von Maschinen durch eine Dampfmaschine oder eine Wasserkraft durch den Einzelantrieb (Motoren an jeder Maschine) ab.


== Missbrauchsskandal ==
Erste mobile Anwendungen waren [[Elektrolokomotive]]n und elektrische Bahnen, später [[Elektrokarren]] und [[Gabelstapler]].
Entwicklungen in der [[Leistungselektronik]] brachten einen weiteren Anwendungsschub - nun konnten die wartungsfreien, preiswerten [[Asynchronmotor]]en auch für drehzahlvariable Antriebe eingesetzt werden.


Die Frankfurter Rundschau berichtet heute (6.3.2010) von einem MIßbrauchsskandal, der bis in die Siebziger Jahre zurückreicht ([http://www.fr-online.de/top_news/2388381_Im-Wald-Skandal-an-der-Odenwaldschule.html Artikel fr-online: hier]). Die Vorwürfe sind nicht ganz neu; Ende der Neunziger hatte die Staatsanwaltschaft bereits ermittelt. Sollte das nicht auch in den Artikel rein? --[[Spezial:Beiträge/79.255.22.83|79.255.22.83]] 11:15, 6. Mär. 2010 (CET)
Heute werden Elektromotoren in großer Zahl in Maschinen, Automaten, Robotern, Spielzeug, Haushaltsgeräten, Elektronikgeräten (z.&nbsp;B. Videorecorder, Festplatten, CD-Spieler), in Ventilatoren, Rasenmähern, [[Kran|Kränen]] usw. eingesetzt. Die große Bedeutung des Elektromotors für die heutige moderne Industriegesellschaft spiegelt sich auch im Energieverbrauch wider: Elektromotoren haben einen Anteil von über 50 Prozent am Stromverbrauch in Deutschland.<ref>[http://www.vde.com/de/fg/ETG/Arbeitsgebiete/Q5-Energieeffizienz/Aktuelles/Oeffentlich/Seiten/VDE-Studie-Energiesparen.aspx VDE-Studie Effizienz- und Einsparpotentiale elektrischer Energie]</ref>


:Das steht doch schon drin; mit einer Quellenangabe aus der Tagesschau belegt. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 12:50, 6. Mär. 2010 (CET)
=== Elektromotoren in mobilen Anwendungen ===
Elektromotoren werden in Kraftfahrzeugen und Bahnen seit langem angewendet. Gründe hierfür sind:
* hoher [[Wirkungsgrad]] (insbesondere auch bei Teillastbetrieb, wichtig bei Batteriebetrieb),
* maximales [[Drehmoment]] liegt bereits bei niedrigen Drehzahlen an und nimmt mit höheren Drehzahlen ab,
* keine [[Emission (Umwelt)|Emissionen]] (Einsatz in Werkhallen (z.&nbsp;B. Gabelstapler), Einsatz in Ballungsräumen (z.&nbsp;B. [[Straßenbahn]]), Klimaschutz insbesondere dann, wenn die Elektroenergie nachhaltig erzeugt wird),
* geringere Betriebskosten (sehr lange Motor-Lebensdauer, geringere Wartung, geringere Energiekosten),
* einfacher Aufbau und hoher Fahrkomfort (keine Kupplung, kein Schaltgetriebe, z.&nbsp;B. auch wichtig bei [[Versehrtenfahrzeug]]en).<br />
Trotz dieser Vorteile wird der Elektromotor bisher wenig in PKW und LKW eingesetzt. Grund ist insbesondere die begrenzte maximale Reichweite bzw. die hohe Masse der Energiespeicher (Akkumulatoren).


::Etwas gekürzt; es liegt mir fern, sexuellen Missbrauch verharmlosen zu wollen, aber in den „sensationellen“ Details zu baden ist nicht sachdienlich. Auch die Gewichtung im Gesamtzusammenhang gerät aus den Fugen: Wenn fast die Hälfte des Abschnitts Geschichte vom sexuellem Missbrauch handelt, dann wird die heutige Odenwaldschule – deren Leiterin sich ja aktiv um Aufklärung bemüht – zu Unrecht in schiefes Licht. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 13:02, 6. Mär. 2010 (CET)
Mit einem Elektromotor aus einem Akkumulator werden auch manche Modellflugzeuge ([[Elektroflug]]), kleine Schiffe, [[Torpedo]]s und [[U-Boot]]e angetrieben. Die Elektromotoren anderer U-Boote werden aus [[Brennstoffzelle]]n oder aus einem mitgeführten kleinen [[Kernkraftwerk]] gespeist.


:::Keine Einwände gegen Kürzung. Zu bedenken gebe ich allerdings, dass die Aufklärungsversuche von Frau Kaufmann zwar sehr ehrenhaft sind. Andererseits schreibt die FR, dass durchaus Druck bestand von Seiten der betroffenen Altschülergruppe, und dass – so muß man aus der aktuellen Faktenlage schließen – auch Frau Kaufmann wohl eine interne Klärung abseits der Öffentlichkeit favorisieren würde. --[[Spezial:Beiträge/79.255.22.83|79.255.22.83]] 15:47, 6. Mär. 2010 (CET)
Fahrzeugantriebs-Konzepte mit Elektromotoren, jedoch ohne oder nur teilweiser Energiespeicherung in einem Akkumulator, sind:
* [[Brennstoffzelle]]n-Antrieb: Ein Projekt ist z.&nbsp;B. HyFLEET:CUTE, die Weiterführung des Projektes [[CUTE]]. Probleme bestehen in der Lebensdauer und den Kosten der Brennstoffzellen.
* [[Hybridelektrokraftfahrzeug|Hybridantrieb]] (z.&nbsp;B. [[Toyota Prius]]): Ein [[Ottomotor]] wird mit einem Elektromotor/Generator kombiniert und mit Akkumulatoren gepuffert (Vorteile im Teillastbereich/Stadtbetrieb, hoher Fahrkomfort, [[Nutzbremsung]], Pufferung auch mit [[Doppelschichtkondensator]]en).
* [[Gyroantrieb]]: Als Energiespeicher dient ein [[Schwungrad]] mit einem [[Generator]], der die Fahrmotoren antreibt (wird u.&nbsp;a. bei [[Gyrobus]]sen angewendet, geringe Reichweite, Nutzbremsung möglich).


::::Wenn die Schule zu unrecht in einem schiefen Licht da steht, dann sollte man Fehlendes ergänzen, statt Relevantes zu unterschlagen. --[[Benutzer:Sonnenaufgang|Sonnenaufgang]] 18:07, 6. Mär. 2010 (CET)
Bei elektrischen Bahnen und [[Oberleitungsbus]]sen wird die Elektroenergie mit [[Oberleitung]]en oder [[Stromschiene]]n zugeführt. Auch hier kann Nutzbremsung stattfinden, wenn das speisende Netz dafür ausgelegt ist oder Akkumulatoren installiert werden. Auch Doppelschichtkondensatoren werden hierbei angewendet.


Hallo Wiki Bearbeiter,
Eine weitere mobile Anwendung ist der [[Dieselelektrischer Antrieb|dieselelektrische Antrieb]]; hier erzeugt ein [[Dieselaggregat]] elektrischen Strom, der die Fahrmotoren antreibt. Nutzbremsung ist nicht möglich, wenn nicht zusätzlich Akkumulatoren mitgeführt werden. Dieselelektrische Antriebe finden sich in Schiffen, Lokomotiven und U-Booten (hier ergänzt durch einen Akkumulator).


ich 1971 geboren und war zwischen 1981 und 1988 Schüler der Odenwaldschule. Ich finde es beschämend, dass der in der Frankfurter Rundschau erschienene Presseartikel der auf den mir verständlichen Rachegefühlen des mir bekannten Opfers beruht hier sozusagen inhaltlich in fast vollem Umfang nochmals Wiederholt wird.
== Literatur ==
* Günter Springer: ''Fachkunde Elektrotechnik.'' 18. Auflage, Verlag Europa-Lehrmittel, Wuppertal, 1989, ISBN 3-8085-3018-9
* Gregor D. Häberle, Heinz O. Häberle: ''Transformatoren und Elektrische Maschinen in Anlagen der Energietechnik.'' 2. Auflage, Verlag Europa-Lehrmittel, Haan-Gruiten, 1990, ISBN 3-8085-5002-3


Die sicherlich fürchterlichen Übergriffe meines ehemaligen Schulleiter Gerold Beckers wurden hier als organisierte Massenmisshalndung dargestellt. Inklusiver planmäßiger Diensteinteilung zum Wochenendsex aufgeblasen. Plus Alkohol und Drogen. Sodom und Gomorra. Fakt ist, die Schule beherbergte zu diesem Zeitpunkt gerade mal 200 Schüler. Aufgrund der Organisationsstriktur hätte ein einziger Lehrer im Rahmen seiner Möglichkeiten schlicht einen maximalen Zugriff auf zwei Schüler in der relevanten Altersgruppe pro Jahr.
== Einzelnachweise ==
<references/>


Bei Allem Respekt vor den Opfern, aber durch diese Art des Sensation- Journalismus werden jetzt zusätzlich all diejenigen geschädigt, die ganz normal und erfolgreich im Rahmen der Reformpädagogik diese Schule sich entwickelt haben.
== Siehe auch ==
* [[Ankerkurzschlussbremsung]]
* [[Schleifringläufermotor]]
* [[Stromverdrängungsläufer]]


Alleine gut ein Drittel der gesamten Beschreibung über einen bekannt gewordenen Missbrauchsskandal, dazu noch mit Inhalten, welche auf den Inhalten eines Presseartikels beruhen, ist beste Bildzeitungsmanier. Wie bereits vom Vorredner empfunden.
== Weblinks ==
{{Wiktionary|Elektromotor}}


Tatsächlich wurden sämtliche relevanten Schüler kontaktiert. Die Aufklärung brachte keine 100 sondert unter 20 Fälle in 20 Jahren.


Deshalb werde ich dafür Sorge tragen, dass die Aussagen auf Erwiesenes beschränken und auch die Menge der Informationen in vernünftiger Relation des Gesamtberichts stehen.


Mit freundlichen Grüßen,
[[Kategorie:Elektromotor| ]]
xxxxandrexxxx
-- [[Benutzer:Xxxxandrexxxx|Xxxxandrexxxx]] 15:05, 7. Mär. 2010 (CET)


Auch interessant ist die Kombination mit dem Eingangs dargestellten Nacktturnen. Die ganze Geschichte liest sich jetzt , als sei das dort so eine Art Sex Sekte. Was soll das?
[[ar:محرك كهربائي]]
-- [[Benutzer:Xxxxandrexxxx|Xxxxandrexxxx]] 15:07, 7. Mär. 2010 (CET)
[[bs:Elektromotor]]

[[ca:Motor elèctric]]
== Einordnung ==
[[cs:Elektromotor]]

[[da:Elektromotor]]
Der Missbrauchsskandal ist in seinem Schwerpunkt nicht unbedingt in der Geschichte der Schule einzuordnen, wie bei anderen Artikeln empfiehlt sich deshalb eine Subsektion, in der die entsprechende Kritik aufgenommen wird. ArminP hat diese Änderung bereits ohne Kommentar oder Diskussion gelöscht, ich hoffe, dass sich ein derartiges Verhalten nicht wiederholt.
[[el:Ηλεκτρικός κινητήρας]]
<small>(''nicht [[Hilfe:Signatur|signierter]] Beitrag von'' [[Spezial:Beiträge/85.179.131.178|85.179.131.178]] 13:31, 6. Mär. 2010 (CET)) </small>
[[en:Electric motor]]
: Sind wir die BILD-Zeitung? Der Skandal gehört natürlich in den historischen Kontext eingearbeitet. Eine extra Überschrift ''Sexueller Missbrauch von Schülern'' könnte dem Leser suggerieren, dass es heute auch noch sexuellen Missbrauch an der Schule gibt, wobei im Artikel deutlich gesagt wird, dass die Fälle verjährt sind. --[[Benutzer:Armin P.|Armin P.]] 13:41, 6. Mär. 2010 (CET)
[[eo:Elektromotoro]]

[[es:Motor eléctrico]]
Ich bin anderer Meinung. 10 Sätze Geschichte und ein zwei Missbrauch, dass kann man einordnen. Aber ähnliche Grössenordnung eher nicht. Ein anderes Argument ist, das Thema ist so relevant und so schweer wiegend, dass es eine eigene Uberschrift verdient. Damit zu haben nicht nur geschichliche Aspekte. Zudem sollten wir in WP auf Vergleichbarkeit achten, nicht mal so und mal anders. Die meisten Artikel über Institutionen in denen Missbrauch häufiger war, haben eine Unterüberschrift. --[[Benutzer:Sonnenaufgang|Sonnenaufgang]] 13:48, 6. Mär. 2010 (CET)
[[et:Elektrimootor]]

[[fa:موتور الکتریکی]]
:: @Armin Weil du das als Frage gestellt hast: Nein, Wikipedia ist nicht die Bildzeitung, Wikipedia schreibt sich auch anders. Ich vermute mal, dass du das "nur so aus Spass" gefragt hast, aber lass uns zum eigentlich ernsten Anliegen zurueckkommen. Der Missbrauchsfall beschreibt einen, aber auch nur einen Aspekt der Schule, bei dem es Berichten zufolge zum Missbrauch durch einzelne Mitglieder des Lehrkoerpers gekommen ist, ein Aspekt jedoch keine historische noch uebergreifend geschichtliche Relevanz hat. Für Armin moechte ich noch einmal die wichtigen Punkte wiederholen: nur ein Aspekt, einzelne Mitglieder, keine uebergreifende geschichtliche Relevanz. Zusammenfassend: Die Positionierung des Missbrauches in der Sektion Geschichte ist unangemessen, ein Löschen ohne Begründung ist willkürlich und in vergleichbaren Artikeln wird dafür meist eine Sektion/Kritikebene/(Unter)Überschrift genutzt. Ich freue mich auf weitere sinnvolle Anfragen. Gleich vorbeugend: Wikipedia ist kein Krawallsender, kein Gossenradio, kein digitaler Pranger. <small>(''nicht [[Hilfe:Signatur|signierter]] Beitrag von'' [[Benutzer:85.179.131.178|85.179.131.178]] ([[Benutzer Diskussion:85.179.131.178|Diskussion]]&nbsp;|&nbsp;[[Spezial:Beiträge/85.179.131.178|Beiträge]]) 16:29, 6. Mär. 2010 (CET)) </small>
[[fi:Sähkömoottori]]

[[fr:Machine électrique]]
:::Danke für diesen Beitrag. Ich komme allerdings genau aus diesem Grund zum entgegengesetzten Schluss: Ein eigener Abschnitt ''Sexueller Missbrauch'', groß im Inhaltsverzeichnis dargestellt, hätte die Prangerwirkung, die Du vermeiden willst. Die Einordnung unter Geschichte macht von vornherein klar, dass diese Vorfälle Vergangenheit sind. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 16:55, 6. Mär. 2010 (CET)
[[gl:Motor eléctrico]]

[[he:מנוע חשמלי]]
== Auslagerung der Abschnitt über Missbrauch ==
[[hi:विद्युत मोटर]]

[[hr:Elektromotor]]
Wie wäre es, wenn wir einen extra Artikel über die Missbrauchsfälle schrieben, dann würde das nicht derart überhand nehmen. Schließlich ist der Missbrauch ja hier nicht von allzu großer Bedeutung, bei dieser Schule. Soll ich den Artikel schreiben? --[[Benutzer:Atlan da Gonozal|Atlan]]&nbsp;<sup>[[Benutzer Diskussion:Atlan da Gonozal|Disk.]]</sup> 16:53, 6. Mär. 2010 (CET)
[[id:Motor listrik]]

[[io:Elektrika mashino]]
:Das Einziehen eines Unterabschnitts in den Artikel sollte reichen. – [[Benutzer:Simplicius|Simplicius]] 17:07, 6. Mär. 2010 (CET)
[[it:Motore elettrico]]

[[ja:電動機]]
::Bin ich dagegen, da Prangerwirkung. Siehe oben. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 17:09, 6. Mär. 2010 (CET)
[[ko:유도전동기]]

[[lt:Elektros variklis]]
:::Bin vorerst ebenfalls dagegen. Was die "nicht allzu große" Bedeutung angeht, bin ich mir allerdings nicht so sicher. Nicht nur wegen dem FR-Artikel, sondern auch dem, was die nächsten Tage und Wochen noch ans Licht der Öffentlichkeit kommen dürfte. --[[Spezial:Beiträge/79.255.22.83|79.255.22.83]] 17:21, 6. Mär. 2010 (CET)
[[lv:Elektrodzinējs]]

[[nl:Elektromotor]]
::::Ich habe jetzt um [[Wikipedia:Dritte_Meinung#Odenwaldschule|dritte Meinung]] gebeten. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 17:24, 6. Mär. 2010 (CET)
[[nn:Elektrisk motor]]

[[no:Elektrisk motor]]
<s>'''Der Missbrauch ist hier nicht von allzu grosser Bedeutung???? Aha, so schlimm war es wohl nicht? War ja nur an einer renommierten Schule, nur der Rektor, nur quasi institutionalisiert (am Wochenende eingeteilt !!!!!)''' Hey Leute sorry, aber wenn ich das lese "von nicht allzu grosser Bedeutung!" Wer sagt denn das? Wer legt das fest? Wer weiss was da noch raus kommt? Es war eine Schule incl. Rektor, der waren die Kinder zur Obhut übergeben, nicht als Sexsklaven verkauft! Schon mal gelesen: '''Scham fressen Seele auf. ?''' Wenn ich EINEM Kind das antue, kann ich 1000 gut unterrichten und mache das nicht mehr gut. Keine Bedeutung?</s>
[[pl:Silnik elektryczny]]
@ Mussklprozz: Ob Überschrift oder nicht, dass ist mir persönlich egal. Nur komisch, dass eine Überschrift ein Pranger sein soll. Es handelt sich um Tatsachen! Seid wann ist eine Überschrift ein Pranger? Nur weil es nicht passt zu einer Unescoreformschule mit super Image? <s>Ich hoffe Atlan Du meinst nicht ernst was du geschrieben hast! Wir sollen diese Ganze scheussliche Sache auslagern? Damit die auch so tollen Institutionen nicht in den Schmutz gezogen werden und keiner was von den Sauereien mitkriegt? Damit das nicht überhand nimmt mit der Aufklärung-Aufdeckung, weil so schlimm war es ja nicht!?!? Entschuldigung da kommt es mir hoch. Das musste mal raus.</s> --[[Benutzer:Sonnenaufgang|Sonnenaufgang]] 18:03, 6. Mär. 2010 (CET)
[[pt:Motor elétrico]]
:Sonnenaufgang, man sollte Ironie schon erkennen. --[[Benutzer:Atlan da Gonozal|Atlan]]&nbsp;<sup>[[Benutzer Diskussion:Atlan da Gonozal|Disk.]]</sup> 18:08, 6. Mär. 2010 (CET)
[[qu:Pinchikilla kuyuchina]]

[[ro:Motor electric]]
::OK, dann bin sehr beruhigt. Ich nehme halt einen neuen Abschnitt in einer Disk nicht als Ironie wahr ;-) LG --[[Benutzer:Sonnenaufgang|Sonnenaufgang]] 18:31, 6. Mär. 2010 (CET)
[[ru:Электрический двигатель]]

[[simple:Electric motor]]
== Fehlt in dem Artikel ==
[[sk:Elektromotor]]

[[sl:Elektromotor]]
*Leitspruch der Schule: ''Werde, der du bist.'' <small>Pindar</small>
[[sq:Elektromotori]]
*''Familienoberhauptprinzip'', (Lehrer der Tür an Tür mit seinen Schülern lebt) dieses Wort kommt in dem Artikel nicht vor, wird aber immer wieder bei der Beschreibung des Erziehungskonzeptes verwendet
[[sr:Електромотор]]

[[sv:Elektrisk motor]]
*Grüßle--[[Benutzer:Bene16|Bene16]] 06:07, 7. Mär. 2010 (CET)
[[ta:மின்னோடி]]

[[th:มอเตอร์]]
:Ein Abschnitt über das Erziehungskonzept wäre sicherlich eine Bereicherung. --[[Benutzer:Mussklprozz|Mussklprozz]] 08:08, 7. Mär. 2010 (CET)
[[tr:Elektrik motoru]]
[[uk:Електродвигун]]
[[vi:Động cơ điện]]
[[zh:电动机]]

Version vom 7. März 2010, 15:07 Uhr

aktuelle Entwicklungen

Die Absätze über die aktuellen Entwicklungen haben mich doch etwas erschreckt. Was soll denn das Geprahle von einem der bestausgestatteten Computerräume an deutschen Schulen. Würde esnicht ausreichen, wenn man behauptete, die Odenwaldschule habe ein hochmodernes Computerzentrum, das auf dem neusten Stand der Technik ist???

Passage unter Aktuelles "Derzeit bietet die Internatsschule Platz für 250 Schüler, die in kleinen "Familien" (6-10 Personen) zusammenleben. Von den ca. 120 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Odenwaldschule ist knapp die Hälfte mit Unterrichts- und Erziehungsaufgaben betraut. Die anderen sind für handwerkliche, künstlerische, medizinische und administrative Aufgaben zuständig. Seit 1999 ist Whitney Sterling Schulleiter der Odenwaldschule." ist 1 zu 1 von der Homepage der Schule übernommen. Liegt hier eine Genehmigung vor? -- Netzize 04:20, 8. Mär 2006 (CET)

Gottschalk

wie kommt der denn immer wieder herein? Thomas Gottschalk war kein Schüler der OSO!!

Vandalismus

Bitte Hilfe, ein Abschnitt (Geschichte) wird mit an Vandalismus grenzender Beharrlichkeit wieder und wieder verändert. --Slartibartfass 16:54, 23. Sep 2006 (CEST)

Ich korrigiere mich: die ganze Seite --Slartibartfass 16:56, 23. Sep 2006 (CEST)

Ich habe eine mir sinnvoll erscheinende Version wieder hergestellt. --Slartibartfass 16:59, 23. Sep 2006 (CEST)

Taschengeld

Das Taschengeld beträgt keine 200 Euro!!! In der Oberstufe beträgt es 45 Euro pro Monat, es gibt auch keine Quellen dazu. Die besagte Quelle spricht nur von dem Schulgeld. Ausser vielleicht mein Geldbeute!! (nicht signierter Beitrag von Tizoc (Diskussion | Beiträge) 13:47, 17. Feb. 2010 (CET))

Danke für den Hinweis. Unbelegte Angabe zum Taschengeld gelöscht. --Mussklprozz 14:19, 17. Feb. 2010 (CET)

Aktuelle Statistik

220 Schülerinnen und Schüler besuchen die Odenwaldschule. Die Hälfte davon, das sind 112 Kinder und Jugendliche, kommt aus Hessen. 45 Schülerinnen und Schüler und damit 20 Prozent stammen aus dem Kreis Bergstraße, zwei aus Ober-Hambach selbst. "Die Region und Städte wie Frankfurt oder Wiesbaden bilden den Hauptstock für unsere Schüler", sagt Schulleiterin Margarita Kaufmann.

Von den 220 Schülern sind 20 Externe. Sie wohnen nicht im Internat, sondern besuchen die OSO als Tagesheimschule. Im Gegensatz zu den Internatsschülern, die monatlich 2220 Euro als Schulgeld zahlen, sind es für die Externen 690 Euro. Ein gewisser Anteil von Externen zu Internen ist gewünscht. Steigt der Anteil der Externen darüber hinaus, verändert das den Schulalltag.

Kaufmann ist der Überzeugung, dass der Internatscharakter der OSO den Schülerinnen und Schülern nutzt, weil er die Selbstverantwortung fördert. Das gelte auch für das Drittel der Schüler, die über das Jugendamt an die OSO gelangen. In den 29 OSO-"Familien", in denen sie in Kleingruppen mit Mitarbeitern zusammenleben, finden sie Orientierung und Ordnung. lev

Bergsträßer Anzeiger 02. März 2010 [1] (nicht signierter Beitrag von 79.216.178.106 (Diskussion | Beiträge) 11:46, 3. Mär. 2010 (CET))

Missbrauchsskandal

Die Frankfurter Rundschau berichtet heute (6.3.2010) von einem MIßbrauchsskandal, der bis in die Siebziger Jahre zurückreicht (Artikel fr-online: hier). Die Vorwürfe sind nicht ganz neu; Ende der Neunziger hatte die Staatsanwaltschaft bereits ermittelt. Sollte das nicht auch in den Artikel rein? --79.255.22.83 11:15, 6. Mär. 2010 (CET)

Das steht doch schon drin; mit einer Quellenangabe aus der Tagesschau belegt. --Mussklprozz 12:50, 6. Mär. 2010 (CET)
Etwas gekürzt; es liegt mir fern, sexuellen Missbrauch verharmlosen zu wollen, aber in den „sensationellen“ Details zu baden ist nicht sachdienlich. Auch die Gewichtung im Gesamtzusammenhang gerät aus den Fugen: Wenn fast die Hälfte des Abschnitts Geschichte vom sexuellem Missbrauch handelt, dann wird die heutige Odenwaldschule – deren Leiterin sich ja aktiv um Aufklärung bemüht – zu Unrecht in schiefes Licht. --Mussklprozz 13:02, 6. Mär. 2010 (CET)
Keine Einwände gegen Kürzung. Zu bedenken gebe ich allerdings, dass die Aufklärungsversuche von Frau Kaufmann zwar sehr ehrenhaft sind. Andererseits schreibt die FR, dass durchaus Druck bestand von Seiten der betroffenen Altschülergruppe, und dass – so muß man aus der aktuellen Faktenlage schließen – auch Frau Kaufmann wohl eine interne Klärung abseits der Öffentlichkeit favorisieren würde. --79.255.22.83 15:47, 6. Mär. 2010 (CET)
Wenn die Schule zu unrecht in einem schiefen Licht da steht, dann sollte man Fehlendes ergänzen, statt Relevantes zu unterschlagen. --Sonnenaufgang 18:07, 6. Mär. 2010 (CET)

Hallo Wiki Bearbeiter,

ich 1971 geboren und war zwischen 1981 und 1988 Schüler der Odenwaldschule. Ich finde es beschämend, dass der in der Frankfurter Rundschau erschienene Presseartikel der auf den mir verständlichen Rachegefühlen des mir bekannten Opfers beruht hier sozusagen inhaltlich in fast vollem Umfang nochmals Wiederholt wird.

Die sicherlich fürchterlichen Übergriffe meines ehemaligen Schulleiter Gerold Beckers wurden hier als organisierte Massenmisshalndung dargestellt. Inklusiver planmäßiger Diensteinteilung zum Wochenendsex aufgeblasen. Plus Alkohol und Drogen. Sodom und Gomorra. Fakt ist, die Schule beherbergte zu diesem Zeitpunkt gerade mal 200 Schüler. Aufgrund der Organisationsstriktur hätte ein einziger Lehrer im Rahmen seiner Möglichkeiten schlicht einen maximalen Zugriff auf zwei Schüler in der relevanten Altersgruppe pro Jahr.

Bei Allem Respekt vor den Opfern, aber durch diese Art des Sensation- Journalismus werden jetzt zusätzlich all diejenigen geschädigt, die ganz normal und erfolgreich im Rahmen der Reformpädagogik diese Schule sich entwickelt haben.

Alleine gut ein Drittel der gesamten Beschreibung über einen bekannt gewordenen Missbrauchsskandal, dazu noch mit Inhalten, welche auf den Inhalten eines Presseartikels beruhen, ist beste Bildzeitungsmanier. Wie bereits vom Vorredner empfunden.

Tatsächlich wurden sämtliche relevanten Schüler kontaktiert. Die Aufklärung brachte keine 100 sondert unter 20 Fälle in 20 Jahren.

Deshalb werde ich dafür Sorge tragen, dass die Aussagen auf Erwiesenes beschränken und auch die Menge der Informationen in vernünftiger Relation des Gesamtberichts stehen.

Mit freundlichen Grüßen, xxxxandrexxxx -- Xxxxandrexxxx 15:05, 7. Mär. 2010 (CET)

Auch interessant ist die Kombination mit dem Eingangs dargestellten Nacktturnen. Die ganze Geschichte liest sich jetzt , als sei das dort so eine Art Sex Sekte. Was soll das? -- Xxxxandrexxxx 15:07, 7. Mär. 2010 (CET)

Einordnung

Der Missbrauchsskandal ist in seinem Schwerpunkt nicht unbedingt in der Geschichte der Schule einzuordnen, wie bei anderen Artikeln empfiehlt sich deshalb eine Subsektion, in der die entsprechende Kritik aufgenommen wird. ArminP hat diese Änderung bereits ohne Kommentar oder Diskussion gelöscht, ich hoffe, dass sich ein derartiges Verhalten nicht wiederholt. (nicht signierter Beitrag von 85.179.131.178 13:31, 6. Mär. 2010 (CET))

Sind wir die BILD-Zeitung? Der Skandal gehört natürlich in den historischen Kontext eingearbeitet. Eine extra Überschrift Sexueller Missbrauch von Schülern könnte dem Leser suggerieren, dass es heute auch noch sexuellen Missbrauch an der Schule gibt, wobei im Artikel deutlich gesagt wird, dass die Fälle verjährt sind. --Armin P. 13:41, 6. Mär. 2010 (CET)

Ich bin anderer Meinung. 10 Sätze Geschichte und ein zwei Missbrauch, dass kann man einordnen. Aber ähnliche Grössenordnung eher nicht. Ein anderes Argument ist, das Thema ist so relevant und so schweer wiegend, dass es eine eigene Uberschrift verdient. Damit zu haben nicht nur geschichliche Aspekte. Zudem sollten wir in WP auf Vergleichbarkeit achten, nicht mal so und mal anders. Die meisten Artikel über Institutionen in denen Missbrauch häufiger war, haben eine Unterüberschrift. --Sonnenaufgang 13:48, 6. Mär. 2010 (CET)

@Armin Weil du das als Frage gestellt hast: Nein, Wikipedia ist nicht die Bildzeitung, Wikipedia schreibt sich auch anders. Ich vermute mal, dass du das "nur so aus Spass" gefragt hast, aber lass uns zum eigentlich ernsten Anliegen zurueckkommen. Der Missbrauchsfall beschreibt einen, aber auch nur einen Aspekt der Schule, bei dem es Berichten zufolge zum Missbrauch durch einzelne Mitglieder des Lehrkoerpers gekommen ist, ein Aspekt jedoch keine historische noch uebergreifend geschichtliche Relevanz hat. Für Armin moechte ich noch einmal die wichtigen Punkte wiederholen: nur ein Aspekt, einzelne Mitglieder, keine uebergreifende geschichtliche Relevanz. Zusammenfassend: Die Positionierung des Missbrauches in der Sektion Geschichte ist unangemessen, ein Löschen ohne Begründung ist willkürlich und in vergleichbaren Artikeln wird dafür meist eine Sektion/Kritikebene/(Unter)Überschrift genutzt. Ich freue mich auf weitere sinnvolle Anfragen. Gleich vorbeugend: Wikipedia ist kein Krawallsender, kein Gossenradio, kein digitaler Pranger. (nicht signierter Beitrag von 85.179.131.178 (Diskussion | Beiträge) 16:29, 6. Mär. 2010 (CET))
Danke für diesen Beitrag. Ich komme allerdings genau aus diesem Grund zum entgegengesetzten Schluss: Ein eigener Abschnitt Sexueller Missbrauch, groß im Inhaltsverzeichnis dargestellt, hätte die Prangerwirkung, die Du vermeiden willst. Die Einordnung unter Geschichte macht von vornherein klar, dass diese Vorfälle Vergangenheit sind. --Mussklprozz 16:55, 6. Mär. 2010 (CET)

Auslagerung der Abschnitt über Missbrauch

Wie wäre es, wenn wir einen extra Artikel über die Missbrauchsfälle schrieben, dann würde das nicht derart überhand nehmen. Schließlich ist der Missbrauch ja hier nicht von allzu großer Bedeutung, bei dieser Schule. Soll ich den Artikel schreiben? --Atlan Disk. 16:53, 6. Mär. 2010 (CET)

Das Einziehen eines Unterabschnitts in den Artikel sollte reichen. – Simplicius 17:07, 6. Mär. 2010 (CET)
Bin ich dagegen, da Prangerwirkung. Siehe oben. --Mussklprozz 17:09, 6. Mär. 2010 (CET)
Bin vorerst ebenfalls dagegen. Was die "nicht allzu große" Bedeutung angeht, bin ich mir allerdings nicht so sicher. Nicht nur wegen dem FR-Artikel, sondern auch dem, was die nächsten Tage und Wochen noch ans Licht der Öffentlichkeit kommen dürfte. --79.255.22.83 17:21, 6. Mär. 2010 (CET)
Ich habe jetzt um dritte Meinung gebeten. --Mussklprozz 17:24, 6. Mär. 2010 (CET)

Der Missbrauch ist hier nicht von allzu grosser Bedeutung???? Aha, so schlimm war es wohl nicht? War ja nur an einer renommierten Schule, nur der Rektor, nur quasi institutionalisiert (am Wochenende eingeteilt !!!!!) Hey Leute sorry, aber wenn ich das lese "von nicht allzu grosser Bedeutung!" Wer sagt denn das? Wer legt das fest? Wer weiss was da noch raus kommt? Es war eine Schule incl. Rektor, der waren die Kinder zur Obhut übergeben, nicht als Sexsklaven verkauft! Schon mal gelesen: Scham fressen Seele auf. ? Wenn ich EINEM Kind das antue, kann ich 1000 gut unterrichten und mache das nicht mehr gut. Keine Bedeutung? @ Mussklprozz: Ob Überschrift oder nicht, dass ist mir persönlich egal. Nur komisch, dass eine Überschrift ein Pranger sein soll. Es handelt sich um Tatsachen! Seid wann ist eine Überschrift ein Pranger? Nur weil es nicht passt zu einer Unescoreformschule mit super Image? Ich hoffe Atlan Du meinst nicht ernst was du geschrieben hast! Wir sollen diese Ganze scheussliche Sache auslagern? Damit die auch so tollen Institutionen nicht in den Schmutz gezogen werden und keiner was von den Sauereien mitkriegt? Damit das nicht überhand nimmt mit der Aufklärung-Aufdeckung, weil so schlimm war es ja nicht!?!? Entschuldigung da kommt es mir hoch. Das musste mal raus. --Sonnenaufgang 18:03, 6. Mär. 2010 (CET)

Sonnenaufgang, man sollte Ironie schon erkennen. --Atlan Disk. 18:08, 6. Mär. 2010 (CET)
OK, dann bin sehr beruhigt. Ich nehme halt einen neuen Abschnitt in einer Disk nicht als Ironie wahr ;-) LG --Sonnenaufgang 18:31, 6. Mär. 2010 (CET)

Fehlt in dem Artikel

  • Leitspruch der Schule: Werde, der du bist. Pindar
  • Familienoberhauptprinzip, (Lehrer der Tür an Tür mit seinen Schülern lebt) dieses Wort kommt in dem Artikel nicht vor, wird aber immer wieder bei der Beschreibung des Erziehungskonzeptes verwendet
  • Grüßle--Bene16 06:07, 7. Mär. 2010 (CET)
Ein Abschnitt über das Erziehungskonzept wäre sicherlich eine Bereicherung. --Mussklprozz 08:08, 7. Mär. 2010 (CET)
Abgerufen von „https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Elektromotor&oldid=71566626“